Des épreuves multiples à la spécialisation : la prise en compte de la dimension psychologique

La question est rarement abordée ; quand elle l’est, il est souvent trop tard.
On oriente les enfants sans tenir compte de ce qui constitue leur(s) point(s) d’attache et leur demande.
De plus, la maturité psychologique dont peut témoigner un jeune ne peut être confondue avec la maturité physiologique ou technique dont il fait preuve sur un terrain. A l’âge ou le taux d’abandons devient un phénomène observé et observable par tous, il convient de réfléchir et de tenter de comprendre ce qui du point de vue de notre démarche, peut constituer un facteur accélérateur.
L’entraîneur a tout à gagner dans cette connaissance du fonctionnement intime de l’enfant ; car « pouvoir, c’est avant tout vouloir ».